汕头都市报育儿
正面刻形象 侧面作烘托 ● 胡丽珠(汕头六中老师)
日期:2016-06-04 09:42    编辑:admin    来源:汕头都市报
正面描写是把人物的外貌、心理、语言和行动等方面直接描写出来,以此表现人物性格、品行和技能的一种写法。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘,突出所要描写对象的一种写法。一般刻画人物主要还是运用正面描写,不宜喧宾夺主过多使用侧面描写。但有时恰

  正面描写是把人物的外貌、心理、语言和行动等方面直接描写出来,以此表现人物性格、品行和技能的一种写法。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘,突出所要描写对象的一种写法。一般刻画人物主要还是运用正面描写,不宜喧宾夺主过多使用侧面描写。但有时恰当地借助一些侧面描写,常可起到正面描写无法替代的效果。总之,若能恰到好处地把正面描写和侧面烘托结合起来,就能实现更完美的人物刻画。以下面习作为例:

  爱上语文爱上您

  她,个子高挑,长发微卷,红色镜框后的眼睛总是神采飞扬。我们印象最深的,是她的嘴巴,能说会道幽默逗人,常使我们开怀大笑。上初中,我们第一个爱上的就是我们可亲可敬的胡老师。(开门见山,先正面刻画胡老师的外貌特征,再通过“印象最深”、“开怀大笑”、“第一个爱上”等,侧面烘托胡老师的魅力。)

  她刚来的时候,既没开口,也没动笔,就巧妙地送给我们一份“见面礼”。只见她站上讲台,不露声色地打开课件,问我们:“有谁知道我姓什么吗?”这可是我们第一次见面啊,同学们简直莫名其妙。突然有一位同学说:“我知道,您姓胡。”胡老师一听喜上眉梢,立马给他鼓掌,然后温和地问:“谁知道他是怎么知道我的姓的?”同学们还是不知所以。这时胡老师示意那位同学揭开谜底,原来他是在胡老师的文件夹里看到的!这时胡老师又问:“为什么他知道了,你们却都不知道呢?”借此,她用刚刚的经历告诉我们,生活中需要我们多留心,多观察;告诉我们,课堂只是小语文,生活才是大语文,只有做生活的有心人,才能真正地学好语文。这种创设情境让我们切身体会的教育,谁忘得了呢?(通过神态、动作、语言等正面刻画胡老师的形象,用真实具体的事例表现胡老师别出心裁的“见面礼”给同学们留下深刻的印象。)

  她给我们讲北京长城时,我们仿佛跟着她拾阶而上,争当好汉。在她激情昂扬的讲解中,我们学会了先描写眼下名胜,再联想人民智慧,“一实一虚”地写历史悠久的名胜古迹。她给我们讲桂林山水时,我们仿佛和她荡舟漓江,画中畅游。在她生动传神的讲解中,我们学会了先写山,再写水,“一处一处”地写山清水秀的自然风光;她给我们讲钱塘江大潮时,我们仿佛置身江边,看潮水汹涌,听潮声澎湃。在她抑扬顿挫的讲解中,我们学会了按“前——中——后”的顺序写雄奇变幻的伟大奇观。(这一组排比句,以“我们仿佛……”告诉读者,胡老师能引我们身临其境,以“我们学会了……”告诉读者,胡老师能让我们学有所得,从侧面烘托出胡老师讲作文课的精彩难忘。)胡老师给刚上初一的我们重温了很多小学的名篇佳作,我们在课堂上跟着她游遍山川湖海,学会各种写作技巧。您说,这样的语文课谁能不喜欢?这样的语文老师谁能不爱?每次路过操场,看到胡老师的照片挂在学校“优秀教师栏”中,我的心里总有一种小得意!(这一段由具体到概括,由叙述到抒情,正面描写和侧面烘托交替进行,生动地表现老师上课的功力,表达作者对老师的喜爱之情。)

  上学期,胡老师声情并茂地给我们讲《秋天的怀念》,使我们了解了一位历尽磨难,以身为范的好母亲,也认识了一位感恩母亲,逆境重生的棒儿子。那一节课,情理交融,动人心弦!看到全情投入的胡老师眼角有泪光闪动,我们也忍不住热泪盈眶,我们仿佛突然长大了,我们懂得了母爱的无私与伟大!我们懂得了“前面是绝路,希望在转角”,我们把“好好活”三个字深深地刻进心里。原来,语文的世界里,不只有字词句段篇,还有仁义礼智信!(前一段写“观山水,授技法”,这一段写“悟人情,明事理”,由浅入深有层次。)

  在您的语文课上,我们可以阅佳作,学技巧;我们可以看电影,学谋生;我们可以激昂朗诵,本色表演……敬爱的胡老师,有您引路,我们发现语文天地妙趣横生,语文世界博大精深!(由点及面,全方位展示语文课的生动与丰富。)

  我庆幸,我遇到了您;我相信,您会带我们遨游语文世界,感受无穷乐趣;我确认,我已经爱上语文爱上您!(抒情结尾,紧扣文题,再次表达作者对老师深深的爱。)

  总评:这篇作文的可贵之处就是“写真事,抒真情”,“胡老师”和“语文课”两相兼顾,正面描写与侧面烘托相互结合,过渡自然,层层递进,由点及面,避开了“人云亦云、老调重弹”的毛病,成功地写出了自己是如何“爱上语文爱上您”的。

  (例文作者 汕头市第六中学 吴紫妍)

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